兩種高考需要同樣對(duì)待。這里的同樣對(duì)待,不是嘴上說說而已,重要的是行動(dòng)上,特別是國(guó)家性的政策上,應(yīng)該對(duì)兩種高考、兩種學(xué)生同樣尊重

　　教育部副部長(zhǎng)魯昕3月22日表示,我國(guó)即將出臺(tái)方案,實(shí)現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考,考試內(nèi)容為技能加文化知識(shí)；第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考,學(xué)術(shù)型人才的高考。技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開(3月23日《新京報(bào)》)。

　　目前的高考模式,是所有學(xué)生都同一份試卷。可職業(yè)院校、普通高校對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的要求,及學(xué)生未來工作去向,都有所不同,而且學(xué)生的實(shí)際不同,有的學(xué)生文化成績(jī)很好,有的學(xué)生成績(jī)一般但動(dòng)手能力不錯(cuò)。這也意味著,在全國(guó)一張卷的大背景下,職業(yè)院校和普通高校的招生無法體現(xiàn)區(qū)分度,一方面,有意報(bào)考高職院校的學(xué)生不一定能在普通高考中勝出；另一方面,高職院校需要的學(xué)生能力,又很難通過考試體現(xiàn)出來。

　　人才需求趨于多元化,人才選拔方法和培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)當(dāng)多元化。有著這樣的背景,兩種高考的重要性和必要性更加凸顯出來。因此,雖然這個(gè)消息來得突然,但輿論還是高抬貴手,從過程直接繞到了結(jié)果,成了新方案的擁躉。兩種高考值得期待,但是否“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,受到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可?恐怕未必。

　　有教育學(xué)者曾經(jīng)提及,因?yàn)樯鐣?huì)觀念對(duì)高職的偏見,導(dǎo)致目前我國(guó)高級(jí)技工等人才大量缺乏。在這個(gè)文憑決定一切的時(shí)代,相對(duì)于高校生,高職生不僅沒面子沒地位,而且事實(shí)上也沒有多少前途。魯昕表示,“技術(shù)技能型有三種人,第一類是工程師,第二類是高級(jí)技工,第三類是高素質(zhì)勞動(dòng)者。”而這三種人,并不符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)成功的定義和向往。這也是長(zhǎng)江教育研究院執(zhí)行院長(zhǎng)張才生所擔(dān)心的,考生和家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為只參加技能型高考,是件丟面子的事。

　　要想達(dá)到預(yù)期的效果,就要考慮現(xiàn)實(shí)的掣肘。未來的兩種高考,很可能被人以“大高考”、“小高考”區(qū)分。中職、職中的在讀生,情況可能好一些,但那些普通高中畢業(yè)生,他們?cè)覆辉敢夥艞壸x普通高校的機(jī)會(huì),會(huì)不會(huì)直接選擇“小高考”?這里的關(guān)鍵就是把兩種高考、兩種學(xué)生,予以同樣的尊重,讓他們都擁有人生出彩的機(jī)會(huì)。

　　兩種高考需要同樣對(duì)待。這里的同樣對(duì)待,不是嘴上說說而已,重要的是行動(dòng)上,特別是國(guó)家性的政策上,應(yīng)該對(duì)兩種高考、兩種學(xué)生同樣尊重。