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南方日報(bào):理性看待家長暑期焦慮

李詠瑾

2019年08月23日08:00  來源:南方日報(bào)
 
原標(biāo)題:理性看待家長暑期焦慮

作為經(jīng)典話題,每逢寒暑假,關(guān)于“月薪”和“教育投資”的討論就要沸騰一次。前幾年刷屏的《月薪三萬,撐不起孩子的一個(gè)暑假》還記憶猶新,據(jù)說今年這一數(shù)據(jù)又“噌噌噌”上漲。部分家長的神經(jīng)緊繃得跟手拿菜刀刮電線似的,那簡直一路火花帶閃電:由托管班、補(bǔ)課班再到風(fēng)靡一時(shí)的海外游學(xué)班,一條龍的“花錢如流水”中,假期負(fù)擔(dān)終于借由“經(jīng)濟(jì)”這一看得見的杠桿,由孩子不堪重負(fù)的肩頭轉(zhuǎn)移到了家長沉甸甸的心口。

“素質(zhì)教育”的口號呼吁了很多年,借由教育部門和學(xué)校好不容易推動(dòng)的課業(yè)減負(fù),又被憂心忡忡的家長在互相攀比中增加了回去。論起暑期培訓(xùn)消費(fèi)品目之繁多、價(jià)格飆升之迅疾,以及由此引發(fā)的種種市場亂象,許多家長兩手一攤,“我也很無奈!”作為常規(guī)補(bǔ)習(xí),語數(shù)外這些科目當(dāng)然不能落下;鋼琴、舞蹈、跆拳道等項(xiàng)目,也不能眼巴巴看著別的孩子遙遙領(lǐng)先;至于暑期游學(xué),也從國內(nèi)“游”到了國外,“假設(shè)全班小朋友都出去開闊見識,就我家孩子獨(dú)處一隅,會(huì)不會(huì)影響他(她)的心理健康?”各式各樣的價(jià)值觀互相沖突,將老父親老母親的玻璃心擊成了玻璃渣。

金錢、時(shí)間、精力……有網(wǎng)友評價(jià):暑假不是用來證明孩子是否優(yōu)秀,而是用來證明家長是否合格。那家長們的收獲是否又對得起這樣“慘烈”的付出?以近年來爭議最大的海外游學(xué)為例,據(jù)報(bào)道,各大游學(xué)網(wǎng)站的產(chǎn)品介紹中,人均價(jià)格多在1萬到4萬之間,價(jià)高者甚至可達(dá)8萬以上,而效果卻往往不盡如人意,孩子們游而不學(xué)、游多學(xué)少成為突出問題。有家長吐槽:“花了遠(yuǎn)高于旅游的價(jià)錢,其實(shí)就是出去玩了一圈。”然而,即使意識到此類“游學(xué)”的真相,依然不影響其火爆。這種非理性的成本投入,其實(shí)影射的是成年人自身的焦慮和不自信——“如果我沒有贏在起跑線上,那我的孩子萬萬不可以輸在起跑線上!”這哪里是學(xué)習(xí),簡直就被賦予了“重塑人生”的重大使命,能半途而廢嗎?當(dāng)然不能!不少家長只能咬咬牙,繼續(xù)拼!

許多家長原本以為通過自己的奮斗,早應(yīng)跨越住房、教育、醫(yī)療等基本難題,到頭來卻發(fā)現(xiàn)自己還停留在基本的安全感需要上。而大多數(shù)月薪?jīng)]有達(dá)到若干萬的網(wǎng)友,則發(fā)出了針對此類“無底洞悖論”的疑慮:“誰規(guī)定孩子的暑假必須得這么過?”“你就算月薪10萬,如果老想著20萬的日子,照樣自尋煩惱。”“花式炫富”成為他們給前者貼上的標(biāo)簽:“世界上有許多金錢買不來的東西,真正有質(zhì)量的教育就是其中之一。”

在抨擊暑期培訓(xùn)“泡沫化”的同時(shí),這種表面上的“有教無類”真的合理嗎?

眾所周知,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的長足發(fā)展,我國教育改革已經(jīng)步入“深水區(qū)”。“教育難”問題,主要反應(yīng)在優(yōu)質(zhì)教育資源的稀缺上。在公平這一大前提下,如何努力拓展優(yōu)質(zhì)教育資源、合理配置有限資源、提高國際化視野等一系列命題,尤其值得我們通盤考慮。在全球教育領(lǐng)域中,通識培養(yǎng)和興趣啟發(fā)相輔相成、基礎(chǔ)教育與精英教育共同發(fā)展,本身就是一種廣泛存在的現(xiàn)狀。從這一角度來說,近年來暑期培訓(xùn)熱、游學(xué)熱的興起,恰是當(dāng)前教育發(fā)展趨勢下我國多種教育形態(tài)欣欣向榮的直觀體現(xiàn)。

不管是相關(guān)部門還是教育市場,應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注并努力推動(dòng)的,恰是通過夯實(shí)基礎(chǔ)教育來筑牢國民教育的根基,全覆蓋、無死角地保障所有學(xué)齡兒童都能接受到較高水平的素質(zhì)教育;同時(shí),作為基礎(chǔ)教育的補(bǔ)足,廣泛開展多種類型的教育探索,既能激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣,又能力爭與社會(huì)現(xiàn)實(shí)所需真正結(jié)合,為培養(yǎng)塑造多層次復(fù)合人才創(chuàng)建一個(gè)科學(xué)合理的系統(tǒng)性機(jī)制。

另一方面,與其質(zhì)疑該不該為熱門培訓(xùn)燒錢,不如通過規(guī)范市場管理機(jī)制,有效地?cái)Q干“天價(jià)培訓(xùn)班”里的水分,為目前過分喧囂的培訓(xùn)市場適當(dāng)降溫,讓家長們的辛苦錢能夠花到刀刃上;同時(shí),應(yīng)引導(dǎo)大眾更理性地針對自身實(shí)際情況,有針對性地選擇適合自己的教育規(guī)劃,由“因材施教”進(jìn)一步升級到“精準(zhǔn)施教”,而不應(yīng)一味地被市場上的噱頭牽著鼻子走。

客觀來看,教育問題本來就是一個(gè)宏大而復(fù)雜的多維度命題,既是資源競爭白熱化、隨時(shí)需要宏觀調(diào)控與微觀調(diào)整協(xié)同發(fā)力的激烈“紅海”,又是蘊(yùn)含了無限可能、值得我們廣泛探索的價(jià)值“藍(lán)海”。在冷與熱一體兩面的辯證關(guān)系中,如何找到天平中間的平衡點(diǎn),值得長久地思索與實(shí)踐。

 

(責(zé)編:段星宇、董曉偉)
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