“互聯(lián)網(wǎng)+教育”運用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，對教育內(nèi)容、組織方式、教學(xué)流程等進行改造賦能，旨在打造更有效率的教育學(xué)習(xí)平臺，促進教育需求與教育供給精準(zhǔn)對接，有助于形成與數(shù)字信息環(huán)境相適應(yīng)的新型教育生態(tài)系統(tǒng)。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)成為我國推進教育信息化、推動教育高質(zhì)量發(fā)展、讓教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民的重要抓手和重點發(fā)展方向。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”突破時空的局限，促進了教育資源共建共享，催生了個性化、定制化的教育新形態(tài)，有助于實現(xiàn)教育公平、促進優(yōu)質(zhì)教育均衡發(fā)展。上世紀90年代以來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為推進教育信息化、促進教育質(zhì)量提升和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措，在世界各國得到高度重視和廣泛發(fā)展，美國、澳大利亞、日本等國相繼推出了“教育技術(shù)規(guī)劃”“數(shù)字教育革命”“未來校園推進事業(yè)”計劃，在國家層面把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為教育信息化戰(zhàn)略的重要內(nèi)容，大力推動互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合發(fā)展。當(dāng)前，我國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不僅進入政策制定實施階段，在社會和學(xué)校層面也得到積極響應(yīng)。比如，學(xué)校層面初步形成了覆蓋中小學(xué)各年級各學(xué)科版本、更新及時的互聯(lián)網(wǎng)教育資源體系；一些企業(yè)依托互聯(lián)網(wǎng)和智能手機，構(gòu)建起形式多樣的在線教育平臺。

　　“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在迅猛發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，其中相對突出的有三個方面。一是教育消費的安全性問題。有的在線教育平臺采用預(yù)售制，一些受教育者在支付了全部費用之后，卻不能學(xué)習(xí)所有課程，或者不能得到事先承諾的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。二是教學(xué)資源的規(guī)范性問題。有的在線教育平臺打出了“名師”的旗號，但是部分“名師”名不副實。三是教育效果的可靠性問題。有的在線教育平臺引進的課程不能滿足立德樹人、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的需要。此外，一些“互聯(lián)網(wǎng)+教育”課程還存在以應(yīng)試為導(dǎo)向的超標(biāo)超前教育等問題。推動“互聯(lián)網(wǎng)+教育”健康發(fā)展，既要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)優(yōu)勢，又要遵循教育的一般規(guī)律，履行教育的職責(zé)使命。在實踐中，可以從以下幾個方面進行改革完善。

　　加強頂層設(shè)計。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是一項涉及諸多方面的系統(tǒng)工程，需要進一步發(fā)揮政府、社會、行業(yè)各自優(yōu)勢，形成合力。政府部門要確保“互聯(lián)網(wǎng)+教育”始終堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，始終堅持正確方向；社會要大力營造支持教育改革創(chuàng)新的良好氛圍；行業(yè)要有效整合優(yōu)質(zhì)教育資源、技術(shù)力量以及管理營銷團隊，共同推進教育產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新。

　　優(yōu)化內(nèi)容供給。抓住教育信息化的機遇，遵循教育發(fā)展規(guī)律，充分研究不同職業(yè)和不同年齡受教育群體的認知習(xí)慣和行為特征，推動傳統(tǒng)教育內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)化發(fā)展，提高線上課程資源的研發(fā)質(zhì)量，形成差異化的教育產(chǎn)品，提供更多的個性化、定制化教育服務(wù)，以優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容吸引人。

　　創(chuàng)新教學(xué)模式。充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢，通過情境教學(xué)、互動教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等形式助推受教者實現(xiàn)深層學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的針對性和有效性。努力提高教育者自身的能力和素養(yǎng)，對教師進行有計劃、有針對性的信息技術(shù)培訓(xùn)；促進教師將信息技術(shù)與教育教學(xué)有機結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和過程的整體優(yōu)化。

　　（作者單位：重慶市中國特色社會主義理論體系研究中心重慶工商大學(xué)分中心）

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