發(fā)揮好新教材的作用，用好課堂這一空間，讓立德樹(shù)人貫穿基礎(chǔ)教育的始終，是一線教師的責(zé)任與使命

　　人無(wú)德不立，育人的根本在于立德�；�礎(chǔ)教育是立德樹(shù)人的事業(yè)，要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子在青少年心中生根發(fā)芽。

　　習(xí)近平總書(shū)記指出，歷史是人類最好的老師。作為一名從事歷史教學(xué)的老師，上好歷史課這門兼具人文性、社會(huì)性、思想性的基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生從歷史中汲取文化養(yǎng)分，需要立足課堂，量體裁衣，用好統(tǒng)編教材，切實(shí)立德樹(shù)人。從人類文明初期的口口相傳到刻在龜甲獸骨上的故事，從近現(xiàn)代歷史的不懈奮斗到新時(shí)代的闊步發(fā)展，歷史記錄下過(guò)去，也正在記錄當(dāng)下，歷史課就是要把這些寶貴的精神財(cái)富傳遞給學(xué)生們。當(dāng)前，無(wú)論是課程理念、課程內(nèi)容還是課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等都在經(jīng)歷革新，如何更好通過(guò)歷史教育實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)、講好中國(guó)故事、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是需要我們認(rèn)真思考的課題。

　　好教育需要好課堂，好課堂離不開(kāi)好教材。在持續(xù)深化基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，人們對(duì)教材格外關(guān)心。教育部直接組織編寫(xiě)的統(tǒng)編教材，就包含有歷史教材。依托新教材，我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)上十分注重歷史觀的養(yǎng)成與價(jià)值觀的引導(dǎo)，比如，在設(shè)計(jì)八年級(jí)歷史上冊(cè)第十四課《中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生》課例時(shí)，為了讓學(xué)生更深切地體悟無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先烈的偉大精神與人格，教研團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)李大釗的人物史料，以小組為單位講述他的故事。2019年是李大釗同志誕辰130周年，我們引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n堂上用有血有肉的歷史細(xì)節(jié)來(lái)展示，讓革命精神入腦入心�？梢哉f(shuō)，課前指導(dǎo)、課中展示、課后反思的歷史課堂，是老師與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)教材、用好教材的過(guò)程，師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也共同接受了一次精神洗禮。

　　教什么、怎么教，不僅要有目標(biāo)，而且要講方法。從一線教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，我們的研究團(tuán)隊(duì)在深刻理解新教材、提高專業(yè)素養(yǎng)的前提下，適當(dāng)融入了深度學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、微課學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等靈活多樣的方式方法，努力做到“量體裁衣”，激活學(xué)生已有的知識(shí)，開(kāi)展有意義的教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，如何搜集史料、如何擷取材料、如何理解歷史事件、如何看待歷史人物等，只有在“教”與“學(xué)”的互動(dòng)中才能把握。只有充分發(fā)揮好教學(xué)的引導(dǎo)作用、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，才有助于培養(yǎng)他們的歷史思維。如此，歷史素養(yǎng)與歷史意識(shí)才能在潤(rùn)物無(wú)聲中自然增強(qiáng)。

　　發(fā)揮好新教材的作用，用好課堂這一空間，讓立德樹(shù)人貫穿基礎(chǔ)教育的始終，是一線教師的責(zé)任與使命。用職業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的時(shí)代考題，廣大教師才能為更好培育新時(shí)代需要的社會(huì)主義人才貢獻(xiàn)智慧與力量。

　�。ㄗ髡邽樯綎|曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)教師） 

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2019年12月10日 05 版）

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