人民日報(bào)行與思:提前學(xué)拼音在哪兒踩“剎車
學(xué)前該不該學(xué)拼音?教育部有關(guān)文件明確規(guī)定,“幼兒園不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容”“堅(jiān)決克服和糾正‘小學(xué)化’現(xiàn)象”。事實(shí)上,絕大多數(shù)幼兒園特別是公辦幼兒園,都不再開設(shè)拼音課程。
前不久,筆者在南方幾所優(yōu)質(zhì)小學(xué)采訪。“一年級入學(xué)的新生中,有多少?zèng)]學(xué)過拼音?”有的老師答,“最多四五個(gè)”。有的老師則不以為然,“我們這里的孩子,應(yīng)該都學(xué)過拼音”。
幼兒園不教,孩子們又都學(xué)過,這是從哪兒學(xué)的?如果孩子們差不多都學(xué)過,一年級語文老師又該如何開展“零起點(diǎn)教學(xué)”呢?
第一個(gè)問題不難回答,八仙過海,各顯神通。有的父母披掛上陣,自身高學(xué)歷,教孩子學(xué)拼音小菜一碟;有的下載APP,寓教于樂,把拼音融入游戲里;有的報(bào)名“幼小銜接”,孩子正兒八經(jīng)跟著老師學(xué)……近日,某培訓(xùn)機(jī)構(gòu)試水拼音課程,前來咨詢的家長絡(luò)繹不絕,可見需求之高。
第二個(gè)問題,老師們自有高招。一方面要堅(jiān)決貫徹落實(shí)“零起點(diǎn)教學(xué)”,另一方面又不能讓孩子們覺得“沒意思”“吃不飽”。怎么辦?一位老師這樣介紹經(jīng)驗(yàn),讓孩子們活學(xué)活用,會(huì)了讀、寫、拼,就讓他們用拼音記日記、寫小作文。辦法很好,可班上還有四五個(gè)真的“很聽話”、從來沒接觸過拼音的孩子,怎么辦?再或者,如果一個(gè)家庭真的沒有能力、沒有財(cái)力、沒有精力提前輔導(dǎo)孩子,他們該怎么辦?
可想而知,這幾位真的“零起點(diǎn)”的孩子,面臨的是老師“開小灶”,自己“拼命跑”,可能還伴隨家長的督促。
學(xué)前教育踩住了“剎車”,但“慣性”仍在,小學(xué)“零起點(diǎn)教學(xué)”左右為難,“幼升小”的孩子家長總是擔(dān)心自己落后一步。提前學(xué)拼音,在哪兒踩“剎車”?還要深入思考。
《 人民日報(bào) 》( 2020年01月05日 05 版)
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