“該不該讓小學(xué)生讀《紅樓夢(mèng)》？”近日圍繞這一問(wèn)題的探討引起廣泛關(guān)注。在許多人心目中，《紅樓夢(mèng)》是代表中國(guó)古代文學(xué)最高成就的杰作，讀這樣的好書(shū)當(dāng)然有益，還用探討該不該讀嗎？

　　但即便是好書(shū)也要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候讀，才能真正受益。超前閱讀對(duì)少年兒童未必有益，還會(huì)影響閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。許多名著只適合成年人閱讀，而不適合少年兒童閱讀。特別是從傳統(tǒng)社會(huì)流傳下來(lái)的名著，固然有其地位和價(jià)值，但只有具備一定知識(shí)儲(chǔ)備和社會(huì)閱歷的成年人才有可能鑒別其中的糟粕，理解其深刻內(nèi)涵。正如清代學(xué)者張潮所說(shuō)：“少年讀書(shū)，如隙中窺月；中年讀書(shū)，如庭中望月；老年讀書(shū)，如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之淺深，為所得之淺深耳�！辈粌H僅是中國(guó)的傳統(tǒng)名著存在這樣的問(wèn)題，就是西方的童話故事類(lèi)的名著也一樣。拿廣為人知的《格林童話》為例，其中許多篇章主題之黑暗、內(nèi)容之殘酷，即便成年人看了也會(huì)感到脊背發(fā)涼，今天孩子們通常讀到的《格林童話》是經(jīng)過(guò)刪改后的文本。在不同年紀(jì)讀不同的書(shū)，是有道理的。

　　當(dāng)前全民閱讀日益深入人心，家長(zhǎng)和學(xué)校越來(lái)越重視孩子的閱讀，但隨之也出現(xiàn)了一些不良傾向：不顧兒童身心發(fā)育階段的超前閱讀，單純追求數(shù)量的過(guò)度閱讀，缺乏選擇鑒別的跟風(fēng)閱讀，就是其中較為突出的。后兩種不良閱讀傾向暫且不論，超前閱讀的危害似乎還沒(méi)有引起足夠重視。

　　有家長(zhǎng)和老師認(rèn)為，既然這些名著已被列入推薦閱讀書(shū)目，那就說(shuō)明是可以放心給孩子看的；而且在中高考時(shí)，相關(guān)文學(xué)作品是必考題，家長(zhǎng)和老師就急于讓孩子們?cè)缭玳喿x。一位家長(zhǎng)曾說(shuō)：“小學(xué)階段不把這些名著全讀完，到了初高中，哪還有時(shí)間讀？”本著功利化的心態(tài)把名著硬塞給孩子，孩子們輕則讀不懂、讀不進(jìn)去，重則對(duì)閱讀產(chǎn)生厭惡情緒。雖然很多名著也有縮寫(xiě)本、彩繪本等以少年兒童為讀者對(duì)象的版本，但畢竟名著類(lèi)圖書(shū)的背景離今天的生活太遠(yuǎn)了，小朋友們又不具備相關(guān)知識(shí)，硬著頭皮讀恐怕也收獲不大。

　　對(duì)少年兒童來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)童心童趣、貼近生活、清新優(yōu)美的文學(xué)作品應(yīng)該成為閱讀的主力。相反，古典名著類(lèi)圖書(shū)應(yīng)推遲到較高年級(jí)再讀。應(yīng)當(dāng)提醒家長(zhǎng)和教師，兒童年齡越小，閱讀分級(jí)就要越細(xì)，對(duì)內(nèi)容的把關(guān)就越要嚴(yán)格。只有隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，知識(shí)面、理解力、社會(huì)閱歷不斷提升，對(duì)圖書(shū)的選擇面才可相應(yīng)擴(kuò)展。超前閱讀既無(wú)必要，更需謹(jǐn)慎。

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