人民日報微觀:讓所有學(xué)生享受到網(wǎng)課的便利
——抗疫細節(jié)中的發(fā)展?jié)撃堍?/h4>
徐馭堯
2020年03月26日04:56 | 來源:人民網(wǎng)-人民日報
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廣東清遠東江村買設(shè)備、拉網(wǎng)線,把村委會會議室改造成上課的教室;安徽銅陵實行“一人一策”,通過借用設(shè)備、共享網(wǎng)絡(luò)等方法幫助留守兒童在線學(xué)習(xí);黑龍江協(xié)調(diào)電信運營企業(yè)為中小學(xué)師生提供專屬優(yōu)惠流量包,對家庭貧困學(xué)生提供20G免費流量包……疫情期間,為落實教育部“停課不停學(xué)”的要求,各地紛紛出臺措施,確保每一個學(xué)生都能實現(xiàn)居家上課,讓在線教育成為學(xué)校課堂的有效“替代品”。
相比線下教育,無遠弗屆的互聯(lián)網(wǎng)不僅打破了課堂的空間限制,有助于提高教學(xué)效率,更為共享優(yōu)質(zhì)資源、促進教育公平提供了新思路。也要看到,由于經(jīng)濟發(fā)展水平的差異,一些地方在推廣線上授課的過程中遇到了困難。有的學(xué)生因為沒有手機而缺席網(wǎng)課,有的需要到鄰居家“蹭網(wǎng)”,有的鄉(xiāng)村通信條件差、學(xué)生難以獲取網(wǎng)絡(luò)信號,等等。這些現(xiàn)實問題,制約著網(wǎng)絡(luò)課程的普及。由此可見,縮小數(shù)字鴻溝,關(guān)乎每個孩子的成長,更關(guān)乎教育公平的實現(xiàn)。
停課不停學(xué),離校不離教,隔屏不隔愛。讓此次大規(guī)模在線教育實踐取得更好效果,考驗著各級政府的治理能力。近日,教育部印發(fā)通知,要求各地各校逐一排查學(xué)生在線學(xué)習(xí)條件上存在的實際困難,建立精準(zhǔn)幫扶機制,以學(xué)校為單位“一人一策”做好關(guān)心關(guān)愛幫助工作,確保“一個都不能掉隊”。實現(xiàn)這一要求,就要在硬件保障、師生互動、家校溝通等重要環(huán)節(jié)做好工作,尤其要對困難家庭子女、農(nóng)村留守兒童、防疫一線工作人員子女等重點群體做好幫扶,確保“空中課堂”走進千家萬戶、走進孩子心中。
在全國范圍開展在線教育,雖是疫情期間的權(quán)宜之計,但也描繪出互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來的無限可能:村里娃通過網(wǎng)課跟隨外教學(xué)英語,鄉(xiāng)村教師開始適應(yīng)教學(xué)新工具,在線教育成為接觸優(yōu)質(zhì)資源、聯(lián)通外部世界的契機和橋梁。在線教育行業(yè)需要整合海量資源、優(yōu)化課程設(shè)置、提升教師水平,進一步加強在線教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),讓所有學(xué)生享受到網(wǎng)課的便利。
及時紓解“停課不停學(xué)”中的難題,推動互聯(lián)網(wǎng)把教育資源大規(guī)模、低成本、高效率地送到每一所鄉(xiāng)村學(xué)校、每一個孩子身邊,方能釋放出教育改變命運的強大能量,讓孩子健康成長。
【觀點摘錄】
疫情期間在線教學(xué)不要搞成“一刀切”的模式,而是要因地制宜、因人制宜地確定教學(xué)方式和進度。如果要把遠程教育作為一種有益補充常態(tài)化,政府在互聯(lián)網(wǎng)“最后一公里”上需要下更大功夫;一些高科技企業(yè)也可以用折扣的價格,為偏遠學(xué)區(qū)配備電子設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施。
——《經(jīng)濟觀察報》
《 人民日報 》( 2020年03月26日 05 版)
(責(zé)編:岳弘彬、曲源)
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相比線下教育,無遠弗屆的互聯(lián)網(wǎng)不僅打破了課堂的空間限制,有助于提高教學(xué)效率,更為共享優(yōu)質(zhì)資源、促進教育公平提供了新思路。也要看到,由于經(jīng)濟發(fā)展水平的差異,一些地方在推廣線上授課的過程中遇到了困難。有的學(xué)生因為沒有手機而缺席網(wǎng)課,有的需要到鄰居家“蹭網(wǎng)”,有的鄉(xiāng)村通信條件差、學(xué)生難以獲取網(wǎng)絡(luò)信號,等等。這些現(xiàn)實問題,制約著網(wǎng)絡(luò)課程的普及。由此可見,縮小數(shù)字鴻溝,關(guān)乎每個孩子的成長,更關(guān)乎教育公平的實現(xiàn)。
停課不停學(xué),離校不離教,隔屏不隔愛。讓此次大規(guī)模在線教育實踐取得更好效果,考驗著各級政府的治理能力。近日,教育部印發(fā)通知,要求各地各校逐一排查學(xué)生在線學(xué)習(xí)條件上存在的實際困難,建立精準(zhǔn)幫扶機制,以學(xué)校為單位“一人一策”做好關(guān)心關(guān)愛幫助工作,確保“一個都不能掉隊”。實現(xiàn)這一要求,就要在硬件保障、師生互動、家校溝通等重要環(huán)節(jié)做好工作,尤其要對困難家庭子女、農(nóng)村留守兒童、防疫一線工作人員子女等重點群體做好幫扶,確保“空中課堂”走進千家萬戶、走進孩子心中。
在全國范圍開展在線教育,雖是疫情期間的權(quán)宜之計,但也描繪出互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來的無限可能:村里娃通過網(wǎng)課跟隨外教學(xué)英語,鄉(xiāng)村教師開始適應(yīng)教學(xué)新工具,在線教育成為接觸優(yōu)質(zhì)資源、聯(lián)通外部世界的契機和橋梁。在線教育行業(yè)需要整合海量資源、優(yōu)化課程設(shè)置、提升教師水平,進一步加強在線教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),讓所有學(xué)生享受到網(wǎng)課的便利。
及時紓解“停課不停學(xué)”中的難題,推動互聯(lián)網(wǎng)把教育資源大規(guī)模、低成本、高效率地送到每一所鄉(xiāng)村學(xué)校、每一個孩子身邊,方能釋放出教育改變命運的強大能量,讓孩子健康成長。
【觀點摘錄】
疫情期間在線教學(xué)不要搞成“一刀切”的模式,而是要因地制宜、因人制宜地確定教學(xué)方式和進度。如果要把遠程教育作為一種有益補充常態(tài)化,政府在互聯(lián)網(wǎng)“最后一公里”上需要下更大功夫;一些高科技企業(yè)也可以用折扣的價格,為偏遠學(xué)區(qū)配備電子設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施。
——《經(jīng)濟觀察報》
《 人民日報 》( 2020年03月26日 05 版)
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