教育部對(duì)校外超標(biāo)超前培訓(xùn)說(shuō)“禁”

背景：禁止將小學(xué)較高學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容提前至小學(xué)較低學(xué)段教學(xué)與測(cè)評(píng)，禁止將初中的目標(biāo)與內(nèi)容提前至小學(xué)教學(xué)與測(cè)評(píng)，禁止將現(xiàn)行普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)與內(nèi)容提前至初中教學(xué)與測(cè)評(píng)……日前，教育部辦公廳印發(fā)義務(wù)教育六科超標(biāo)超前培訓(xùn)負(fù)面清單（試行），為各地查處培訓(xùn)機(jī)構(gòu)超標(biāo)超前培訓(xùn)行為提供了具體依據(jù)。

小蔣隨想：該負(fù)面清單明確了一系列“禁止”和“不得”，還列出各種各樣的超標(biāo)實(shí)例。光是看繁多的超標(biāo)內(nèi)容，就連成年人都“頭大”，折射出許多校外培訓(xùn)有多“猛”，印證了孩子們有多苦。教育部勒令叫停是職責(zé)所在，拔苗助長(zhǎng)要不得。

但許多人也有疑慮。近些年，給學(xué)生減負(fù)可謂三令五申，但實(shí)際效果卻好似“越減越肥”。很重要的原因是“堤內(nèi)損失堤外補(bǔ)”，學(xué)校課業(yè)減少，課外負(fù)擔(dān)大增。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變著花樣推“思維拓展”，迎合了一些家長(zhǎng)希望孩子“先人一步”心理，同時(shí)加劇了緊張焦慮。很多家長(zhǎng)擔(dān)心，若只讓孩子“吃大灶”，別家孩子同時(shí)“吃小灶”，會(huì)不會(huì)“屈居人后”？無(wú)論是主動(dòng)，還是被動(dòng)，許多家庭和孩子陷入“學(xué)業(yè)軍備競(jìng)賽”，校外培訓(xùn)加碼愈演愈烈。

規(guī)范校外培訓(xùn)內(nèi)容，確實(shí)是教育主管部門該做的。很多所謂的“校外拓展”，就是提前灌輸更高年級(jí)的課程，讓孩子們“超綱”學(xué)習(xí)。這是“越俎代庖”，可能對(duì)義務(wù)教育以及正規(guī)的學(xué)校教學(xué)計(jì)劃構(gòu)成嚴(yán)重干擾。更嚴(yán)重的是，玩命“填鴨”，不但不會(huì)開發(fā)智商，反而會(huì)使孩子失去創(chuàng)造力，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有的學(xué)生考上大學(xué)卻“大撒把”，該求新時(shí)卻陷于程式，該更上一層樓時(shí)卻后勁不足，“填鴨”套路難辭其咎。

欲速則不達(dá)，行穩(wěn)而致遠(yuǎn)。家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)明白，學(xué)習(xí)不是追求“短平快”，更沒(méi)有“捷徑”，而是講點(diǎn)滴精進(jìn)、不斷成長(zhǎng)、自律約束、持之以恒，是一場(chǎng)耐力賽。讓孩子擁有正確的是非觀，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道自己該做什么，遠(yuǎn)比總是“要”他們做什么有意義。這是家長(zhǎng)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的“課程”。

課業(yè)減負(fù)不是目的，而是為孩子全面健康發(fā)展提供更大空間。為此，學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)還有許多工作要做。對(duì)超標(biāo)超前培訓(xùn)說(shuō)“不”，只是其中一環(huán)。

小蔣的話：大家好，我是小蔣 。國(guó)事，家事，天下事，天天都有新鮮事。你評(píng)，我評(píng)，眾人評(píng)，百花齊放任君看。觀點(diǎn)各有不同，角度各有側(cè)重，只要我們尊重客觀、理性公正。