項目從學(xué)校走向家庭、社會，為創(chuàng)新教育引來源頭活水，讓創(chuàng)新課堂有滋有味，也更有積極的時代意義

　　剛剛過去的第六個“中國航天日”，北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)的孩子們，參加了在學(xué)校舉辦的“未來工程師”競賽。大膽的嘗試、求知的眼神，折射了孩子們對于高科技的強(qiáng)烈興趣。

　　近年來，我國科技創(chuàng)新氛圍日益濃厚。把創(chuàng)新教育貫穿教育活動全過程，這是我們的一種探索。好奇心是人的天性，對科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起。作為一名小學(xué)校長，我一直在思考，如何從小培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，以創(chuàng)造之教育培養(yǎng)創(chuàng)造之人才？為此，我們構(gòu)建了一套實(shí)踐育人系統(tǒng)。

　　這套實(shí)踐育人系統(tǒng)，既有“攀登、到達(dá)、成功”的寓意，也包含項目、驅(qū)動、生成等教育環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)以項目的方式驅(qū)動孩子的學(xué)習(xí)興趣、實(shí)踐體驗(yàn)、思維發(fā)展，激發(fā)孩子們的好奇心。在實(shí)踐過程中，我們從孩子的成長出發(fā)，構(gòu)建了發(fā)現(xiàn)自我、了解自然、探秘科學(xué)、解讀人文、回歸生活及體驗(yàn)社會6個維度，并將項目課程分為主修項目與選修項目，同時保障課時。每周二下午，全校的課程均為這類項目，成為孩子們十分期待的快樂時光。

　　我們鼓勵孩子奇思妙想，并創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)。在垃圾分類項目中，孩子們經(jīng)過多輪調(diào)研，提出了許多可行的垃圾分類建議，還巧妙設(shè)計了垃圾分類的裝置；停車難項目中，孩子們根據(jù)在日常生活中的觀察，提出修改車身等多種解決方式，試圖為破解停車難出謀劃策。

　　我們努力營造“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的教育氛圍。在三年級的購物研究項目中，孩子們對古代和現(xiàn)代的購物方式進(jìn)行研究，在學(xué)校里創(chuàng)辦了“豆豆誠信超市”。四年級時，孩子們更新了項目設(shè)計，學(xué)校與線上平臺合作，給孩子們開通了電子交易的通道，并不斷繼續(xù)完善。類似項目的持續(xù)研究，挖掘了孩子們的個性，也培養(yǎng)了他們專注和持續(xù)的探究精神。

　　我們探索打破課堂、學(xué)校、家庭、社會間的壁壘，讓教育不僅發(fā)生在學(xué)校，更回歸生活、走向社會。比如，數(shù)學(xué)課上，有比和比例尺的知識點(diǎn)，孩子們學(xué)完后，想出了給媽媽設(shè)計高跟鞋的學(xué)科實(shí)踐項目，計算出媽媽穿多高的鞋更舒服美麗；每到寒暑假，家庭旅行計劃書、生活中的標(biāo)識等項目，鼓勵孩子學(xué)以致用，提高獨(dú)立生活能力和社會適應(yīng)力。

　　類似的例子還有很多。每個項目都是創(chuàng)新的特色課堂，孩子們的求知欲和研究成果令人驚喜，成長變化也顯而易見。發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)地調(diào)研、頭腦風(fēng)暴……各方面能力得到持續(xù)提升，對創(chuàng)新教育提出了更高要求。同時，項目從學(xué)校走向家庭、社會，為創(chuàng)新教育引來源頭活水，讓創(chuàng)新課堂有滋有味，也更有積極的時代意義。

　　每個認(rèn)真思考、好奇探究的孩子，都有可能是明天的科學(xué)家，我們對培養(yǎng)創(chuàng)新人才、培育創(chuàng)新精神的思考和探索，也不會止步。

　　（作者為北京市朝陽區(qū)呼家樓中心小學(xué)校長，本報記者王昊男采訪整理）

　　《 人民日報 》（ 2021年04月27日 12 版）

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