參觀文化場館舉辦的傳統(tǒng)文化展覽，跟隨非遺傳承人學習剪紙、刺繡、制陶等技藝，游覽風景名勝感悟厚重歷史人文底蘊，參加社區(qū)國學課堂、國風講堂，利用假期時間學習京劇、粵劇、黃梅戲等傳統(tǒng)藝術(shù)……暑假開啟，“N種打開方式”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習體驗活動，讓廣大中小學生近距離感受文化之美，在動手動腦中收獲了歡樂，提升了能力。正是在這些切身體驗中，文化自信的種子播散進青少年心田，厚植起未來的希望。

青少年是祖國的未來、民族的希望。青少年的文化自信強不強，直接關系著他們未來能不能當好社會主義建設者和接班人。要營造傳承中華文明的濃厚社會氛圍，廣泛宣傳中華文明探源工程等研究成果，教育引導群眾特別是青少年更好認識和認同中華文明，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。對廣大青少年而言，中華文化源遠流長、博大精深，如同一座寶藏，一旦探秘其中，就會終生受用。

滋長自信、涵養(yǎng)精神、通曉哲理，傳統(tǒng)文化對青少年成長的輔助作用是綜合性、多方面的。促進青少年各項能力全面發(fā)展，關鍵在啟智潤心，既要“讀萬卷書”，也要“行萬里路”。課內(nèi)學習的“讀萬卷書”，與觀察中國現(xiàn)實、觸摸中華文化的“行萬里路”，二者是相輔相成、互相促進的。通過手工實踐掌握非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等傳統(tǒng)技藝，通過游學感悟名山大川、風土人文中蘊含的本土文化特質(zhì)，通過專業(yè)訓練培養(yǎng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化愛好、專長，都是提升青少年綜合素養(yǎng)、促進其全面發(fā)展的有益嘗試。

教育引導青少年習得中華文化，要讓各類學習體驗項目既有意思也有意義。讓文化體驗有趣好玩，才能更好調(diào)動青少年凝聚心思、投入精力到傳統(tǒng)文化上，但只有進一步深入挖掘中華文化的豐富內(nèi)涵，找到傳統(tǒng)文化對接時代發(fā)展和生活需要的對接點，才能讓青少年真正領會到中華文化的魅力和價值，更好發(fā)揮文化立德樹人、啟智潤心的功效。比如推出文創(chuàng)產(chǎn)品，除了好玩好吃，不妨也運用二維碼等形式詳細推介其中的歷史底蘊和文化意涵。又如文化類研學活動，可以少組織拓展和訓練，多設定文化主題、布置研學任務，讓學生通過細致觀察、潛心鉆研破解文化奧秘。

教育引導青少年習得中華文化，各種創(chuàng)新嘗試都值得鼓勵，同時也需要力避形式化、功利化、過度商業(yè)化的陷阱。如果只是走馬觀花般看一眼、試一手，缺乏系統(tǒng)性認知和錘煉，難免偏離了文化育人的本意。如果只是為了像過去那些學科類輔導班一樣“圈人圈錢”，文化類體驗班很有可能步入利欲熏心的歧途。如果空有娛樂購物餐飲的花架子，游而不學就難以對青少年成長產(chǎn)生實質(zhì)性幫助。對此，無論是各類文化機構(gòu)還是各類市場主體，都需要投入更多人力物力財力，提升項目品質(zhì)，完善服務水平，確保青少年能夠真正從中受益。教育主管部門和文旅監(jiān)管部門也應該加強指導和監(jiān)管，兜緊文化育人的底線。

一個文化沁芳、詩書飄香的暑假，不僅將在孩子們的心靈中留下難以磨滅的印記，也必將成為民族復興偉大歷程中的一個精彩縮影。

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