“以優(yōu)質(zhì)豐富的內(nèi)容和喜聞樂見的形式，激發(fā)青少年崇尚科學、探索未知的興趣，促進全民科學素質(zhì)的提高”。近日，習近平總書記給“科學與中國”院士專家代表回信，充分肯定他們“廣泛傳播科學知識、弘揚科學精神，在推動科學普及上發(fā)揮了很好的作用”，深切勉勵“希望你們繼續(xù)發(fā)揚科學報國的光榮傳統(tǒng)，帶動更多科技工作者支持和參與科普事業(yè)”。

科學素質(zhì)是國民素質(zhì)的重要組成部分，科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎性工作。據(jù)第十二次中國公民科學素質(zhì)抽樣調(diào)查結果顯示，2022年我國公民具備科學素質(zhì)比例達12.93%，比2015年的6.20%提高了6.73個百分點，為我國進入創(chuàng)新型國家行列提供了有力的公民科學素質(zhì)支撐。但也要看到，我國公民科學素質(zhì)提高速度雖然較快，但與西方科技強國普遍高于20%相比還有較大差距，還存在對科普工作重要性認識不到位、落實科學普及與科技創(chuàng)新同等重要的制度安排尚不完善等問題。這就需要我們以更高站位、更大力度、更實舉措推進科學普及工作，完善社會化、專業(yè)化、信息化和國際化的現(xiàn)代化“大科普”新格局，以高水平科普助力全民科學素質(zhì)提升，為世界科技強國建設提供有力支撐。

“沒有全民科學素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實現(xiàn)科技成果快速轉化。”黨的二十大作出“加強國家科普能力建設，深化全民閱讀活動”的重大部署，中辦、國辦印發(fā)的《關于新時代進一步加強科學技術普及工作的意見》明確提出“到2025年公民具備科學素質(zhì)比例超過15%”“到2035年公民具備科學素質(zhì)比例達到25%”的發(fā)展目標。實現(xiàn)這一目標，一方面要立足補短板、強弱項，聚焦工作痛點、堵點、難點和不同群體的現(xiàn)實需要，健全工作體制機制、加強科普能力建設；另一方面要樹立大科普理念、匯聚全社會的合力，充分發(fā)揮學校、科研機構、科協(xié)組織、媒體等作用，推出更多高質(zhì)量的科普作品，提升科學普及的針對性、有效性。

作為科學知識、科學方法、科學思想和科學精神的發(fā)現(xiàn)者、生產(chǎn)者、實踐者和傳播者，科研人員被譽為科普的“第一發(fā)球員”，在提高全民科學素質(zhì)上理應發(fā)揮更大作用。中國科學院第十九屆公眾科學日，通過豐富多彩的專家學術報告和展品現(xiàn)場演示，讓公眾“遇見科學、預見未來”；年逾八旬的劉嘉麒院士化身資深火山知識科普“UP主”，帶動更多科學研究者參與“云科普”……正是越來越多的教授、專家、院士參與到科普工作中來，以豐富鮮活的形式、鞭辟入里的講解，拉近了公眾和科學的距離，播種下科學的種子，也傳遞了理性的聲音。這啟示我們，更多科技工作者支持和參與科普事業(yè)，發(fā)揮廣大科技工作者的優(yōu)勢和專長，就能形成講科學、愛科學、學科學、用科學的良好氛圍。

科技發(fā)展關鍵靠人才，對科學興趣的引導和培養(yǎng)也要從娃娃抓起，激發(fā)青少年崇尚科學、探索未知的興趣是重中之重。當前，中小學科普教育存在不平衡不充分問題，不少學校還停留在傳授書本知識，缺乏科學完備的科普教育體系。我們應該將激發(fā)青少年好奇心、想象力，增強科學興趣和創(chuàng)新意識作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容，把弘揚科學精神貫穿于教育全過程。只有這樣，才能夯實全民科學素質(zhì)提高的根基。

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