新學期即將開始，“費家長”的暑假作業(yè)再次成為槽點。上班做PPT，回家還得給孩子做PPT、思維導圖、手抄報、研究報告、短視頻……寒暑假本是孩子們的休息日，但卻成了部分家長的“受難日”，重負之下，有的家長直呼“難頂”。

隨著時代的發(fā)展，假期作業(yè)早已不再以“本”來計算，而是以“類”來區(qū)分：有的假期作業(yè)需要手寫完成；有的需要用短視頻來記錄；有的不僅要進行社會實踐，而且要查資料、寫報告，甚至制作PPT……五花八門的假期作業(yè)，不少已經(jīng)超出了孩子的能力范圍，以至于有家長吐槽：“小時候?qū)懽鳂I(yè)的是一批人，沒想到長大了寫作業(yè)的還是這批人。”

為人父母，孩子的作業(yè)負擔令人牽腸掛肚卻又欲說還休——“費家長”的豈止是假期作業(yè)？近年來，素質(zhì)教育的理念深入人心，“素質(zhì)作業(yè)”隨之成為各類學生作業(yè)的主流。從各類手抄報到手工作業(yè)，再到各種思維導圖和研究報告，作業(yè)的種類越來越多，難度越來越大，不要說孩子難以親自完成，就連某些家長都對此頭痛不已。當學生作業(yè)成為家長作業(yè)，不由得令人產(chǎn)生疑問：所謂“素質(zhì)作業(yè)”，難道就是檢驗家長的“素質(zhì)”？

實際上，很多學校對于學生作業(yè)“費家長”的狀況心知肚明。對于那些明顯超出孩子能力范圍的作業(yè)，若非家長親自參與甚至越俎代庖，幾乎是孩子無法承受之重。盡管如此，某些學校仍然樂此不疲，追求一種看起來很美的視覺效果。

毋庸諱言，學校布置各類素質(zhì)作業(yè)的初衷是好的，這本身也是教育創(chuàng)新的體現(xiàn)。同樣毋庸諱言的是，任由學生作業(yè)異化為“家長作業(yè)”，其教育輔導功能將大打折扣——因材施教的原則不僅應該體現(xiàn)在課堂上，而且應該覆蓋教育活動的方方面面。

今年暑假，不少學校通過設計趣味作業(yè)提升學生綜合素質(zhì)和能力，并因此收獲了良好效果。爬一次山、學做一道家常菜，成都多所小學給學生們布置了特別的假期作業(yè)；觀察記錄植物生長過程、來學校操場搭帳篷，長沙一些學校創(chuàng)新作業(yè)形式，讓孩子們愛上了“寫作業(yè)”……從孩子的需求出發(fā)，由孩子的興趣著手，少一點凌空蹈虛“看上去很美”的作業(yè)設計，多一些寓教于樂潤物無聲的教育引導，有助于平復家長的“教育焦慮”，把假期和作業(yè)真正還給孩子。

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