科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育、科技、人才內(nèi)在一致、相互支撐。習近平總書記強調(diào)：“一體推進教育科技人才事業(yè)發(fā)展，構(gòu)筑人才競爭優(yōu)勢。”本期大家談選編3篇來稿，為一體推進教育科技人才事業(yè)發(fā)展集眾智、匯眾力。

　　——編  者

　　

　　需求為牽引，問題作導向

　　成黎明

　　學科專業(yè)是人才培養(yǎng)的依托。高校為國育才，必須緊跟科學技術(shù)發(fā)展趨勢，聚焦國家重大需求，堅持以問題為導向，建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式。

　　以需求為牽引，推動學科專業(yè)結(jié)構(gòu)同新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革趨勢相契合、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配，是學科專業(yè)調(diào)整的重要依據(jù)。近年來，湖南大學瞄準國家重大戰(zhàn)略和科學技術(shù)前沿，主動適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，持續(xù)深化學科專業(yè)供給側(cè)改革。比如，大力推動文理工交叉，主動開設(shè)金融科技、智能制造工程、儲能科學與工程等新專業(yè)。讓學科專業(yè)設(shè)置兼具動態(tài)性、前瞻性，方能更好地適應知識創(chuàng)新、科技進步和產(chǎn)業(yè)升級需要。

　　人才培養(yǎng)是系統(tǒng)性工程，需要學科、學校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、協(xié)同發(fā)力。建立動態(tài)調(diào)整機制，必能推動學科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈相互匹配，進一步增強人才培養(yǎng)的針對性、適配性，助力實現(xiàn)人盡其才、才盡其用、用有所成。

　　（作者為湖南大學黨委宣傳部常務(wù)副部長）

　　

　　以改革鋪路，用制度護航

　　唐平秋

　　習近平總書記強調(diào)：“要突出加強青年科技人才培養(yǎng)，對他們充分信任、放手使用、精心引導、熱忱關(guān)懷，促使更多青年拔尖人才脫穎而出。”育好用好青年科技人才，必須為他們搭建舞臺、做好服務(wù)，營造良好的成長成才環(huán)境。

　　科技人才培育、科技成果誕生有其內(nèi)在規(guī)律。深化人才評價機制改革，破除體制機制障礙，建立以創(chuàng)新能力、成果質(zhì)量、實際貢獻為導向的評價機制，有助于激發(fā)青年科技人才的創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

　　豐富的科研實踐載體可以充分激發(fā)青年科技人才潛能。有必要進一步推動產(chǎn)教融合、科教融匯，搭建完善的體制機制，讓創(chuàng)新成果更好對接社會需求。近年來，廣西桂林電子科技大學南寧研究院、桂林花江智慧谷等產(chǎn)教融合基地取得的許多成果，印證了科研實踐載體在促進青年科技人才成長中的重要作用。

　　推進教育科技人才體制機制一體改革，完善協(xié)同育人機制，必能助力青年科技人才勇攀科學高峰，產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)科研成果。

　　（作者為桂林電子科技大學黨委書記）

　　

　　從教育發(fā)力，向?qū)嵺`拓展

　　向  陽

　　人才成長和發(fā)展，離不開創(chuàng)新文化土壤的滋養(yǎng)。應把創(chuàng)新教育貫穿教育活動全過程，營造“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的良好氛圍。

　　提升學生的科創(chuàng)本領(lǐng)和素養(yǎng)，除了上好學校小課堂，也需要用好社會大課堂。比如，中國農(nóng)業(yè)大學打造科技小院機制，推動學生走進田野，參與科學研究、農(nóng)技推廣示范、企業(yè)培育與孵化等工作，不僅讓學生有了學以致用、以用促學的機會，也讓實驗室里的許多科研成果在廣袤田野落地生根。

　　人才的數(shù)量和質(zhì)量直接影響國家與民族的競爭力。加快培養(yǎng)造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型人才隊伍，教育領(lǐng)域大有可為也必將大有作為。

　　（作者為北京市居民）

　　《 人民日報 》（ 2024年10月11日 05 版）

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