6月7日，各地高考作文題陸續(xù)發(fā)布。這幾年來，高考作文似乎成為社會(huì)輿論關(guān)注的焦點(diǎn)，其原因或許就在于，相對(duì)于理科答卷的統(tǒng)一化格式，高考作文因其文本、選題、立意等各方面的多元化，而更能給與考生以及“圍觀”的社會(huì)更多選擇，正所謂一千個(gè)人心中有一千份高考作文的答卷。

每年一度的高考作文，都在無意識(shí)間成為全民作文——社會(huì)各界津津樂道于各地高考作文的差異，并且根據(jù)各自的立場(chǎng)與取向，在心中給高考作文命題打分。民眾之所以如此關(guān)注高考作文，不僅基于高考在中國社會(huì)中的重要性，更是對(duì)于高考作文背后所能反映出的時(shí)代晴雨表有所期待。

之所以這么說，是民眾對(duì)于高考作文有著越來越高的價(jià)值訴求。民眾理想中的高考作文命題應(yīng)當(dāng)更接“地氣”。在厭倦了千篇一律的應(yīng)景式作文后，無論是雷人文章還是憤青大作，至少能部分體現(xiàn)出多元化社會(huì)的個(gè)性化表達(dá)，是對(duì)于同一現(xiàn)象哪怕截然不同的判斷與反應(yīng)，這才是社會(huì)發(fā)展至今應(yīng)有的文化同步效果。既然我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中有自由開放的生活環(huán)境，每個(gè)人有權(quán)選擇不一樣的生活方式，為何不能允許高考作文有著令人眼花繚亂的呈現(xiàn)形式？中國文化不是一直強(qiáng)調(diào)“文如其人”么？

雖然這幾年高考作文也在求新求變，但有時(shí)候給人感覺是矯枉過正。比如今年北京地區(qū)高考作文試題是“愛迪生如何看待手機(jī)”，讓人不明白試題到底是表達(dá)什么樣的訴求，而重慶試題“大豆升華”更讓人摸不著頭腦。至于上海試題“更重要的事情”，更讓人慨嘆于仿佛又回到了上世紀(jì)八九十年代高考作文的陳舊無趣。

其實(shí)，高考作文改革吃力不討好，就在于高考作文要模擬的是理想更應(yīng)是現(xiàn)實(shí)。長(zhǎng)期以來，高考作文命題都喜歡在宏大的理性與道德上跳舞，文字雖然炫目卻打動(dòng)不了人心。糟糕的是，我們的校園雖大，我們的高考作文試題雖然越來越多變，卻容不下孩子們的現(xiàn)實(shí)主義煩惱。 為什么對(duì)于食品安全的危害、社會(huì)貧富懸殊造成的不公平現(xiàn)象，這些沉甸甸的現(xiàn)實(shí)不能融入高考作文試題？其實(shí)，現(xiàn)實(shí)已經(jīng)在不斷給教育出題，希望教育能給與孩子們更圓滿的答案，孩子們?cè)趹?yīng)試與現(xiàn)實(shí)的夾縫中，尋找著符合自己期許的當(dāng)下與未來，這難道不就是真正的理想？

都說文以載道，文字基于中某種理想，我們從小到大受到的教育，也是用作文來表達(dá)某種理想。理想不是蒼白的白紙黑字，它就活在我們每個(gè)人的心中，在日復(fù)一日的現(xiàn)實(shí)中被具象化，成為我們?nèi)粘８兄�后的心靈所悟。高考作文被命題者寄予著很高期望，同樣也受到社會(huì)的注目，它理應(yīng)承擔(dān)起這一責(zé)任：讓孩子們用現(xiàn)實(shí)編織的理想化為字里行間的點(diǎn)滴話語，也讓曾經(jīng)一度感嘆與孩子隔膜的成人社會(huì)，能夠從這扇小小的門中看到孩子們對(duì)于時(shí)代的想法、對(duì)于自我的認(rèn)知、對(duì)于明天的憧憬。或者可以說，什么樣的高考作文命題都不重要，重要的是從中能看到孩子與我們所生活的這個(gè)時(shí)代，

我們所生活的時(shí)代，或許不是我們所選擇的，但時(shí)代選擇了我們，我們就要與時(shí)代同在。社會(huì)期盼著孩子們從容用筆寫下他們所觸摸的那個(gè)小世界，不管它是美好還是有點(diǎn)丑陋，是喜悅還是多了悲傷，是憤激還是假裝成熟，總之那是孩子們的真實(shí)，是真實(shí)的孩子們告訴我們真實(shí)的理想，是我們學(xué)會(huì)面對(duì)真實(shí)而不是假裝活在假大空的理想中。高考作文到底能給我們帶來什么？或許它應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的文字使命不僅于一次考試。