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    人民日報:家庭作業(yè)不能成“家長作業(yè)”

    彭  飛
    2019年07月12日04:30 | 來源:人民網(wǎng)-人民日報
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      每逢暑假,教育部都會給中小學下發(fā)專門的工作通知。在教育部《關于做好2019年中小學生暑假有關工作的通知》里,“嚴禁布置要求家長完成或需要家長代勞的作業(yè)”,最受關注。這一要求在不少家長中間引發(fā)共鳴,也引起我們對學校教育和家庭教育之間關系的思考。

      近年來,“家庭作業(yè)”變成“家長作業(yè)”的情況時有發(fā)生。相較于平常,暑期則更容易發(fā)生“作業(yè)需要家長代勞”的情況。因為學校布置的,除了常規(guī)的課程作業(yè)之外,還有其他名目繁多的作業(yè),沒有家長參與,學生難以獨立完成。此次教育部的“喊停”通知,有利于給學生減負,給家長松綁,讓家庭作業(yè)回歸本義。

      不少家長有如下經歷:為了幫孩子用易拉罐做模型,全家上陣喝飲料以收集罐子;為了幫孩子完成過于復雜的研究報告,只好自學之后為孩子“代筆”;為了幫孩子畫出能夠獲評“優(yōu)秀”的繪畫作品,只好親自上手勾邊、涂色……作業(yè)評價標準只注重形式和結果,就會忽視孩子實際能力和參與過程,甚至容易異化成家長之間的競技和比拼。這不僅容易滋生孩子過度依賴、互相攀比的心理,甚至促使一些家長花錢找更專業(yè)的“代寫”“代工”。可見,科學設置作業(yè)內容、合理設定評價標準,才能真正為家長“減負”,更達到家庭作業(yè)鞏固學習成果、提升綜合能力的目的。

      對廣大家長來說,在面對孩子的家庭作業(yè)時,一方面要克服為孩子“包辦一切”的思維,督促孩子獨立完成作業(yè),養(yǎng)成良好學習習慣;另一方面,“減負”不意味著“減責”,家長不必為孩子代勞,并不是說對孩子的作業(yè)和學習可以不管不問,恰恰相反,只有花足夠的時間、精力、心思陪伴并輔導孩子,深度參與孩子的成長過程,才能使家庭教育真正發(fā)揮作用。教育部在此次通知中還明確要求,學校要“指導家長針對學生的年齡特點和個性差異安排適量的家務勞動,培養(yǎng)勞動節(jié)約習慣,提高勞動能力”。只有確保家庭教育與學校教育相互配合、相互補充,兩者才能相得益彰,為孩子提供健康成長的空間。

      教育是培養(yǎng)人和塑造人的活動,切忌走向形式主義。無論是家庭作業(yè),還是課堂教學,抑或是課外實踐,都是培養(yǎng)孩子、教育孩子的重要手段,而非最終目的。只有讓這些手段充分契合孩子的成長、認知規(guī)律,以孩子有沒有進步、能不能成長作為衡量標準,才能真正發(fā)揮教育的功用,培育出全面發(fā)展的人。近年來,加強素質教育已經成為不少中小學校和學生家長的共識,新的教學手段、培養(yǎng)方式層出不窮。在此背景下,我們尤須把握好教育的本質和規(guī)律,讓一切教育手段和方式都圍繞孩子成長這個中心展開。

      教育學家陶行知有句名言,“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來,才能打到心靈的深處”。無論是家長還是老師,只有齊心協(xié)力、真心付出,才能感染孩子、教育孩子、帶動孩子,為他們營造茁壯成長的良好環(huán)境。


      《 人民日報 》( 2019年07月12日 05 版)

    (責編:岳弘彬、仝宗莉)

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