10月15日晚，鄉(xiāng)村教師李田田在朋友圈中發(fā)出“局里領導要她連夜進城”的信息，引發(fā)社會關注。

為何要“連夜進城”？這要追溯到10月11日的一篇文章，《一群正被毀掉的鄉(xiāng)村孩子》。在該文中，李田田就上級檢查過于頻繁、搞形式主義的情況進行了批評：學生反復清掃衛(wèi)生，老師忙著準備資料，教學計劃被打亂，留守兒童的教育現(xiàn)狀令人擔憂。

然而該老師透露，這篇文章發(fā)布不久即受到壓力，主動刪除文章。10月15日和16日，更有人兩次來到學校進行當面談話。而永順縣教體局有關負責人解釋稱，深夜打電話只想了解一下情況，連夜趕到學校把李老師叫醒，只是去看望李老師。

雙方的描述雖有出入，但找談話、打電話、連夜探訪等基本事實可以確定。在受到輿論關注后，湘西州委領導出面了，肯定了李田田的寫作有利于社會發(fā)展，批評了永順縣教體局親戚施壓、深夜約談的做法，并且承諾會進行整頓，相當于承認存在形式主義。

州委的這份回應，有理有據(jù)，令人信服，不僅是李老師期待看到的，更是我們大家想要看到的。只不過，這份回應來得晚了些。幾天前，當?shù)厥�壓脅迫的時候，已經(jīng)傷害了不少基層教師對教育教學的一片熱忱，以及人們對政府部門正視問題、解決問題的信心。

在我看來，當?shù)亟腆w部門原本可以做好這篇“文章”。如果批評是無中生有，可以逐條駁斥，依法依規(guī)進行處分。如果文章所言不虛，教體局正好可以借機深調(diào)研，對工作中暴露出的形式主義糾偏。這兩種處理方式的核心，是不回避，直接面對。

可惜的是，當?shù)夭捎昧俗钤愀獾姆绞健．斆鎸Σ煌�意見時，率先想的是“捂蓋子”，把問題扼殺在萌芽之中。然而，當?shù)乜赡軟]有想過，蓋子即便捂上了，問題還是沒有解決。而且萬一沒捂好，就會像目前一樣，把自己架在輿情的大火上烤。

事情結束了，但反思沒有結束，希望更多人能意識到，面對問題不能想著“捂蓋子”，解決問題最好的方式，就是直面問題。