近日,西安高新第五小學(xué)三年級二班學(xué)生對北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)教材中的一道練習(xí)題心存疑惑。為解開謎團(tuán),小朋友們在老師的建議下給教材編者寫了封信。信中詳細(xì)說明了發(fā)現(xiàn)的問題,還給出自己的建議,請求編者指導(dǎo)。信件發(fā)出10天后,孩子們就收到了回信。編者在回信中稱,已將孩子們的問題和建議記錄下來,在下一版教材修訂之時將進(jìn)行討論。

　　這些小學(xué)生給數(shù)學(xué)教材習(xí)題“挑錯”,并非是習(xí)題存在計(jì)算錯誤等“硬傷”,而更像有些“鉆牛角尖”。如按照練習(xí)題給出的信息去計(jì)算,要趕在下午5時43分出發(fā),才能趕上6時3分停止檢票的火車,但孩子提出,檢票還需要時間,如果卡點(diǎn)到,檢票出現(xiàn)問題,來不及處理怎么辦?而如果路上多花了時間呢?

　　對于很多孩子來說,可能并不會產(chǎn)生這樣的疑惑,就算一時想到了,也不會較真,而這些三年級小學(xué)生不僅質(zhì)疑,還向教材編者提建議。而教材編者對于孩子們的疑惑,也是認(rèn)真對待,不僅為這些愛思考、敢于質(zhì)疑的孩子點(diǎn)贊,還表示在下一版教材修訂之時,將會充分考慮同學(xué)們的建議進(jìn)行修改。

　　孩子們敢于質(zhì)疑權(quán)威的較真精神值得贊揚(yáng),教材編者虛懷若谷的做法,也值得肯定。教材編者沒有因?yàn)橘|(zhì)疑者是一群三年級的小學(xué)生而對此建議不予重視,也沒有因?yàn)闄?quán)威受到質(zhì)疑而惱羞成怒,反倒認(rèn)真對待建議。而對這些較真的孩子們予以鼓勵與激勵,也有利于教材進(jìn)一步完善,是給孩子的應(yīng)有“回報”,同時也能讓孩子將這種可貴的質(zhì)疑精神與較真精神堅(jiān)持下去,有利于他們成長。而學(xué)校平時也注重培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力,學(xué)生能夠?qū)⒆约旱囊庖姺答伣o教材編寫者,也是因?yàn)閷W(xué)校搭建了“名師工作室”網(wǎng)絡(luò)平臺,學(xué)生們的意見能夠“直達(dá)”教材編寫組。學(xué)校的支持,教材編者的積極回應(yīng),與孩子們之間形成了良性互動,呵護(hù)了孩子們寶貴的獨(dú)立思考的“思想之花”,有利于教育健康發(fā)展。

　　我們一直提倡要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。這些敢于給教材“挑刺”的孩子,面對權(quán)威不盲從,發(fā)現(xiàn)錯誤敢指正,無疑給人們做出了表率。希望這樣的孩子越多越好,畢竟,只有那些能夠獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑權(quán)威的人,才會有助于社會進(jìn)步。

　　西安這些小學(xué)生給教材“挑刺”體現(xiàn)出的獨(dú)立思考能力與較真精神,相當(dāng)可貴。尤其是在應(yīng)試教育的影響下,很多孩子變成了“做題機(jī)器”,喪失了獨(dú)立思考的能力,更不會去質(zhì)疑權(quán)威。提倡素質(zhì)教育,讓孩子真正成長成才,就需要根除應(yīng)試教育的“遺毒”,也需要家長、學(xué)校能夠重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。只有孩子們多一些這樣的“挑刺”,我們的教育才會更有希望。