人民來論:冷靜看待“從教熱”,迎來教育行業(yè)“春天”
隨著秋季招聘旺季到來,今年就業(yè)市場上,教師相關(guān)崗位的競爭顯得異常激烈,引發(fā)社會關(guān)注。最新數(shù)據(jù)顯示,今年共有191萬人通過認(rèn)定獲得“教師資格證書”,較去年增長28.7%。
近年來教師待遇的提升,是讓教師崗位愈發(fā)炙手可熱的一大原因。數(shù)據(jù)顯示,目前全國很多區(qū)縣在預(yù)算安排上實現(xiàn)“義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員”。為吸引高質(zhì)量應(yīng)聘者,也有學(xué)校主動開出更為優(yōu)厚的條件。比如,提供充足科研經(jīng)費、安家費,提供人才公寓,并解決配偶工作、子女入學(xué)入托等,的確引得不少名校高材生青睞。
應(yīng)當(dāng)看到,教師成為就業(yè)市場的“香餑餑”,不僅在于其職業(yè)待遇的客觀提升,還在于大眾普遍看待教師職業(yè)的視角與態(tài)度,和其他工作相比,教師崗位看起來更具備健康、規(guī)律等“天然優(yōu)勢”。
教師是中華民族“夢之隊”的筑夢人。一定意義上講,更多人才對教書育人有著美好向往是值得肯定的,人才濟濟的教師隊伍也能令教育資源更加充盈。然而也應(yīng)當(dāng)注意到,“擠”這一字,既從側(cè)面展現(xiàn)了教師行業(yè)競爭“白熱化”現(xiàn)狀,也提醒人們對“從教熱”進行冷靜思考。
要看到,每種崗位都有其獨特的人才需求。“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,在崗位前景令人“心向往之”之余,求職者還應(yīng)從自身能力、優(yōu)勢專長和初心熱愛的多元角度自我度量。就業(yè)市場隨時代不斷變化,從業(yè)絕不能盲目跟風(fēng)或是“一把標(biāo)尺量到底”,還需根據(jù)自身特點,制定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃。
值得重視的是,“廣攬人才”的中小學(xué)校等教育機構(gòu)要時刻懂得“善于用才,方為愛才之道”的道理,既要認(rèn)得出、也要留得住所需人才。除了提供優(yōu)厚待遇,學(xué)校更要著力對新入職的教師們進行積極的、個性化的引導(dǎo)培養(yǎng),這才是對教師表達真正的尊重和愛護。從長遠來看,要讓教師行業(yè)維持長久熱度、吸引更多優(yōu)質(zhì)人才匯入基礎(chǔ)教師崗位,還需要學(xué)校和教師在積極碰撞中互有收獲、在不斷交流中主動探索更多可能,從而進一步確立更高、更強的教育目標(biāo)。
只有更好地發(fā)展?jié)撃堋崿F(xiàn)價值,才能讓“教育花園”成為真正的人才聚集地。也只有堅持打造識才、得才、用才、愛才的良好環(huán)境,廣大教育工作者才能攜手迎來“教育園丁”的春天,也是“祖國花朵”的春天。
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