近日，廣西百色一蔣姓小學老師備受關注。得知家長在殯儀館工作后孤立其孩子、公開在家長群辱罵威脅家長、私下向家長兜售紅糖并與是否處罰學生掛鉤……上述行為一經(jīng)爆料很快引發(fā)網(wǎng)友熱議。目前，經(jīng)當?shù)爻闪⒌墓ぷ鹘M初步核實，家長所反映問題基本屬實，該老師已被暫停班主任職務。1月30日下午，北京青年報記者從百色右江區(qū)紀律檢查委員會、監(jiān)察委員會獲悉，紀檢監(jiān)察部門領導獲悉此事后已介入，將調(diào)查涉事老師是否存在違紀違規(guī)行為，調(diào)查結果將向社會公布。

　　把學生家庭分三六九等，既是功利教育泛濫的罪魁禍首，也容易誤導學生，帶來人格的扭曲和思想的缺失。教育是什么？蘇格拉底說過：“教育不是灌輸，而是喚醒。”德國教育家雅斯貝爾斯也說過：“教育是一棵樹撼動另一棵樹，一片云推動另一片云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我國著名先哲孔子更是直接指出：教育就是有教無類。教育的主體是人，真正的教育是建立在以人為本的前提之下的。教育的目的在于促進人的全面發(fā)展和社會的整體進步，如果在這個過程中無視公平等基本的社會準則，那么這樣的教育無疑是失敗的教育。平等，作為公民社會的基本準則之一，在教育中應該得到最直接、最深刻的體現(xiàn)。沒有愛，就沒有教育；沒有平等，就沒有真正的教育。如果把教育比作池塘，把愛和平等比作水，沒有愛和平等，教育就是一個干枯的池塘，那還算什么教育？

　　吊詭的是，某些教師乃至學校一方面告訴學生，人生而平等，職業(yè)沒有高低貴賤，越是平凡的崗位越需要社會尊重。一方面則要求學生填寫家庭人員表格，特別注明家長職業(yè)收入等，甚至以此對學生差別化對待。而對于如此赤裸裸的身份歧視、職業(yè)歧視，學生在潛移默化地受到影響。或許就有學生因此看不到生活的希望，棄學厭學，自甘墮落；要么自私自利，損人利己，拼命為自己攫取資本。在這種情況下，教育培養(yǎng)出了一大批“精致的利己主義者”，或者叫“有毒的罌粟花”。

　　不客氣地說，這樣的教師有知識有技能，左右逢源八面玲瓏，可是他們?nèi)狈ζ鸫a的是非觀念和人文情懷，眼里只有“名利”二字。這種教育，直接導致了我們社會的結構失衡和道德失序。要改變這種狀況，我們必須從教育做起，從教育者做起，從教育公平做起。

　　教師乃至學校歧視學生已非個案，如果再不加以有效遏制，恐怕會持續(xù)泛濫。這需要教育部門對此類現(xiàn)象出重拳，對直接違規(guī)責任人頂格處罰，對負有管理不當?shù)膶W校間接責任人追究其連帶責任，并將相關處理結果對教育系統(tǒng)及全社會公布，從而形成警示效果，作為教育行政部門，也以自己的實際行動詮釋了“平等、尊重和溝通”的理念，這本身就是一種教育，一種以人為本的教育。