暑假將至，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2019年中小學(xué)生暑假有關(guān)工作的通知》，就做好暑期安全教育、合理布置暑假作業(yè)、開(kāi)展多樣活動(dòng)、加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管等工作做出一系列具體部署。《通知》要求合理布置暑假作業(yè)，學(xué)校要統(tǒng)籌調(diào)控不同年級(jí)、不同學(xué)科作業(yè)數(shù)量和作業(yè)時(shí)間，由學(xué)科組、年級(jí)組集體研究布置學(xué)生暑假作業(yè)。鼓勵(lì)布置活動(dòng)性、實(shí)踐性、探究性作業(yè)，嚴(yán)禁布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)。

　　要求家長(zhǎng)完成的作業(yè)，是指直接布置給家長(zhǎng)的作業(yè)，如要求家長(zhǎng)每天聽(tīng)寫(xiě)孩子英語(yǔ)單詞，檢查孩子每門(mén)功課完成情況等等；需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)，則是難度較大，由孩子獨(dú)立完成不了，家長(zhǎng)不得不“代勞”的作業(yè)，比如一些手工作業(yè)。教育部做出以上要求，是想扭轉(zhuǎn)中小學(xué)拍腦袋布置作業(yè)，既增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又增加家長(zhǎng)焦慮的現(xiàn)象，以讓每個(gè)學(xué)生能度過(guò)有意義的假期生活，而不是整個(gè)假期生活就圍著作業(yè)轉(zhuǎn)。

　　這不僅需要學(xué)校貫徹落實(shí)，也需要家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，不能整個(gè)假期就盯著孩子學(xué)習(xí)，包括對(duì)學(xué)校布置的探究性作業(yè)，家長(zhǎng)不能認(rèn)為這無(wú)關(guān)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，于是主動(dòng)“包辦代替”。如果出現(xiàn)這種情況，即便學(xué)校沒(méi)有布置要求家長(zhǎng)完成或需要家長(zhǎng)代勞的作業(yè)，家長(zhǎng)也很可能主動(dòng)代勞學(xué)生的實(shí)踐性、探究性作業(yè)，并給孩子找能提高成績(jī)的作業(yè)，監(jiān)督孩子必須完成。

　　近年來(lái)的每個(gè)假期，都會(huì)有家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)校給學(xué)生布置的活動(dòng)性、實(shí)踐性、探究性作業(yè)“吐槽”。意見(jiàn)主要集中在兩方面：一是完成這些作業(yè)，需要家長(zhǎng)配合，甚至全家出動(dòng)，而不是學(xué)生自己就可獨(dú)立完成；二是對(duì)學(xué)校布置的活動(dòng)性、實(shí)踐性作業(yè)，家長(zhǎng)認(rèn)為太浪費(fèi)時(shí)間。前一方面意見(jiàn)，源于學(xué)校布置作業(yè)不科學(xué)，迫使家長(zhǎng)必須代勞；后一方面意見(jiàn)，則是家長(zhǎng)的問(wèn)題，對(duì)于非紙質(zhì)的實(shí)踐性、活動(dòng)性作業(yè)，家長(zhǎng)并不重視，這類(lèi)在學(xué)校看來(lái)是創(chuàng)新的作業(yè)，在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常被學(xué)生、家長(zhǎng)走過(guò)場(chǎng)應(yīng)付。

　　這就需要學(xué)校和家庭都認(rèn)真對(duì)待假期作業(yè)創(chuàng)新。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新作業(yè)不能拍腦袋，要從作業(yè)的意義，完成作業(yè)需要的資源，作業(yè)具體的過(guò)程，以及對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)等對(duì)作業(yè)進(jìn)行論證、設(shè)計(jì)。比如，給學(xué)生布置的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程和體驗(yàn)，而不是要求學(xué)生交一份報(bào)告，或者做一份小報(bào)，這種過(guò)于強(qiáng)調(diào)“成果”的社會(huì)實(shí)踐作業(yè)，就可能催生家長(zhǎng)包辦代替，甚至到網(wǎng)上去購(gòu)買(mǎi)作業(yè)、買(mǎi)蓋章社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。

　　對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，讓孩子過(guò)一個(gè)有意義的假期，不能就是報(bào)培訓(xùn)班以及做大量的假期紙質(zhì)作業(yè)。要結(jié)合孩子的實(shí)際情況，規(guī)劃適合孩子的假期生活。同時(shí)，配合學(xué)校的作業(yè)創(chuàng)新，讓學(xué)生在假期里花一定時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)公益與職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。

　　讓孩子們度過(guò)快樂(lè)而有意義的假期生活，從根本上，需要建立多元評(píng)價(jià)體系，這才能讓學(xué)校教育和家庭教育重視學(xué)生的個(gè)性和興趣的發(fā)展，假期也隨之成為發(fā)展個(gè)性和興趣的最美時(shí)光。而從眼下看，則需要學(xué)校和家庭從自身改變做起，為孩子過(guò)一個(gè)有意義的假期，做出力所能及的調(diào)整。另外，社區(qū)也要有積極作為，為孩子們的假期生活提供好的去處。因?yàn)椴徽撌菂⒓由鐣?huì)實(shí)踐、社會(huì)公益活動(dòng)，還是發(fā)展興趣，都需要依托社區(qū)，只有社區(qū)積極作為，學(xué)生才能更好地利用社區(qū)資源完成學(xué)校布置的實(shí)踐性、探究性作業(yè)。需要注意的是，我國(guó)有的家庭是因?yàn)闊o(wú)法照顧孩子，孩子在假期里又沒(méi)有什么好的去處，才考慮到把孩子送去培訓(xùn)班的。從這一角度說(shuō)，如何讓孩子過(guò)一個(gè)有意義的假期，也是給社區(qū)布置的一道作業(yè)。