近日出臺的《浙江省中小學(xué)生減負工作實施方案（征求意見稿）》提出，小學(xué)生到晚上9點、初中生到晚上10點還未能完成家庭作業(yè)的，經(jīng)家長簽字確認(rèn)后，可以拒絕完成剩余的作業(yè)，教師不得對有此類行為的學(xué)生進行懲戒。

　　去年9月，一家研究機構(gòu)發(fā)布《中國小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)大數(shù)據(jù)分析報告》，其中提到一個現(xiàn)象：晚上9點后孩子做作業(yè)錯誤率高。這并不難理解，小學(xué)生白天在學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)身心俱疲，晚上如果還有大量的作業(yè)寫到深夜，學(xué)習(xí)效率自然可想而知。浙江擬規(guī)定“小學(xué)生晚9點、中學(xué)生晚10點做不完作業(yè)可拒絕完成”，初衷就是降低學(xué)習(xí)負擔(dān)，避免低效學(xué)習(xí)，保護青少年健康成長。

　　應(yīng)該說，作業(yè)限時一直是教育減負的主要思路。去年8月，教育部、國家衛(wèi)健委等8部門發(fā)布《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，其中規(guī)定：“小學(xué)一二年級不布置書面家庭作業(yè)，三至六年級書面家庭作業(yè)完成時間不得超過60分鐘，初中不得超過90分鐘。”不過，每個學(xué)生對于知識的理解掌握程度不同，做作業(yè)快慢進度也不一樣，學(xué)習(xí)負擔(dān)很難從時間上進行把控。

　　浙江新規(guī)出臺之前，相關(guān)作業(yè)限時政策就在杭州市上城區(qū)率先推廣。當(dāng)時，就有不少孩子調(diào)侃“那我晚上可以從8點59分開始寫作業(yè)”“我寫一道題可以用一小時，如果需要，兩小時也可以”。雖然只是玩笑，卻也說明了作業(yè)限時執(zhí)行起來并不容易。同時，許多家長也不買賬，紛紛表示“不管幾點，孩子作業(yè)沒寫完，字是不會簽的”。在家長看來，同樣的作業(yè)，為什么別人家的孩子能完成，自己的孩子就完不成？他們更擔(dān)心，簽字拒寫作業(yè)會加劇孩子的“拖延癥”，養(yǎng)成不好好完成作業(yè)的壞習(xí)慣。

　　教育減負，不能只盯著寫作業(yè)的時間，更要關(guān)注作業(yè)本身的含金量。一直以來，中小學(xué)生家庭作業(yè)之所以多，主要因為老師炒的是“大鍋菜”。全班學(xué)生不管學(xué)習(xí)水平如何，都要做同樣的作業(yè)。為了照顧到所有學(xué)生，老師往往要把課堂上所講的內(nèi)容都布置成作業(yè)，讓學(xué)生們反復(fù)鞏固強化記憶。這樣一來，作業(yè)量自然居高不下，學(xué)習(xí)效果卻是事倍功半。對于學(xué)生個體來說，一些題型即使十分熟練，也要花費大量時間重復(fù)練習(xí)。相對薄弱的知識點，卻難以抽出時間進行查漏補缺。

　　近年來，線上教育發(fā)展迅猛，其一大優(yōu)勢就在于引入大數(shù)據(jù)分析的相關(guān)技術(shù)，更好地了解到學(xué)生的真實情況，從而幫助提升學(xué)習(xí)效率。“作業(yè)盒子”總監(jiān)劉夜曾打了個比方，“學(xué)生做一道題，如果很快可以完成，我們在給他的推送中，這類型的題就不會再推了，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能有準(zhǔn)確把握，把他們從書山題海中解放出來”。這一思路對于我們的教育減負具有重要的借鑒意義。

　　今年6月印發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出，完善作業(yè)考試輔導(dǎo)，促進學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，強化實踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，不斷提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量的理想模式，就是為每個學(xué)生量身定制。學(xué)校和廣大教師應(yīng)積極利用大數(shù)據(jù)和新技術(shù)手段，延伸教育教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)習(xí)更有針對性，從而達到效率換時間，減負不減質(zhì)。