隨著《成都宣言》及教育部《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》的發(fā)布,提升本科教育質(zhì)量成為大學(xué)校園乃至全社會(huì)熱議的話(huà)題。四個(gè)回歸、淘汰水課、打造金課、取消清考等成了議論的焦點(diǎn)。
對(duì)于提高本科教育質(zhì)量,無(wú)論是高等教育界,還是包括用人單位在內(nèi)的社會(huì)各方,都沒(méi)有異議,都有迫切改變的想法。各方認(rèn)識(shí)的不同之處在于:是什么原因?qū)е滤n的產(chǎn)生,怎樣提升本科教育質(zhì)量?
從教師層面看,在科研導(dǎo)向的大背景下,申請(qǐng)高級(jí)別課題(或項(xiàng)目)、發(fā)表權(quán)威期刊論文成為教師追逐的首要目標(biāo)。有了這兩項(xiàng),則名利雙收,晉升職稱(chēng)、獲取榮譽(yù)、提拔當(dāng)干部、社會(huì)兼職等滾滾而來(lái)。一個(gè)人的時(shí)間是有限的,科研上占用了太多的精力,必然在教學(xué)上投入不夠,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容陳舊乏味,方式照本宣科,考核以一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī),水課應(yīng)運(yùn)而生。
有人會(huì)說(shuō),搞科研也能促進(jìn)教學(xué)呀!實(shí)際上,除開(kāi)一些基礎(chǔ)性研究及教研類(lèi)課題,許多課題與教學(xué)關(guān)涉并不大。有的大學(xué)采用“非升即走”的方式分流及淘汰教師,看似公平公正,實(shí)質(zhì)還是科研主導(dǎo),只要能做項(xiàng)目、發(fā)論文,教學(xué)差點(diǎn)沒(méi)有關(guān)系。如果申請(qǐng)到高級(jí)別課題,發(fā)表論文相對(duì)容易(學(xué)術(shù)刊物歡迎有高級(jí)別課題支撐的論文),獲獎(jiǎng)也更方便。于是,許多教師把精力都放在經(jīng)營(yíng)高級(jí)別項(xiàng)目上,成天填寫(xiě)各種課題申請(qǐng)表、項(xiàng)目驗(yàn)收表、申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)表……有的教師在晉升無(wú)望的情況下,轉(zhuǎn)而充當(dāng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的雇傭軍,以獲取看得到的利益,教書(shū)反而成了副業(yè)。在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下,一些教師不能堅(jiān)持職業(yè)操守,不以教書(shū)育人為本位,從而助長(zhǎng)水課的產(chǎn)生。
從教學(xué)管理層面看,一是一些學(xué)校把管理等同于經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù),急功近利的思想比較嚴(yán)重。大學(xué)排行榜上升了多少位次,取決于發(fā)表了多少權(quán)威期刊論文、收獲多少高級(jí)別課題、得到多少經(jīng)費(fèi)資助、斬獲多少政府獎(jiǎng)項(xiàng),其他諸如生師比、留學(xué)生數(shù)量、有海外留學(xué)經(jīng)歷的教師數(shù)量、考研率、就業(yè)率等指標(biāo)也很重要。課程教學(xué)質(zhì)量卻很難用數(shù)據(jù)來(lái)體現(xiàn),像專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)偏少,課程難度降低,考試不嚴(yán)格(劃重點(diǎn)、設(shè)置不及格率上限、補(bǔ)考隨意)、畢業(yè)論文走過(guò)場(chǎng)等,并不會(huì)直接影響排名。然而,畢業(yè)生的整體質(zhì)量要經(jīng)過(guò)一二十年甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能體現(xiàn)出來(lái),短期的數(shù)據(jù)不能說(shuō)明太多問(wèn)題。
二是因人排課,合班上課質(zhì)量堪憂(yōu)。有的學(xué)校為了方便管理,不聘請(qǐng)業(yè)界專(zhuān)家上課,讓非專(zhuān)業(yè)的本單位教師上專(zhuān)業(yè)課程,人為制造水課。為了節(jié)省師資,降低成本,公共基礎(chǔ)課合班比較普遍。一些專(zhuān)業(yè)課也合班,100多人“擠擠一堂”。需要引起重視的是,一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)班級(jí)人數(shù)龐大,有的高達(dá)70余人。課上交流少,教師滿(mǎn)堂灌,課下不輔導(dǎo),學(xué)生不閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,作業(yè)又少,長(zhǎng)此以往,優(yōu)質(zhì)課也變成了水課。至于“清考”,有教學(xué)管理者長(zhǎng)期姑息的因素,也與高等教育嚴(yán)進(jìn)寬出的大環(huán)境關(guān)聯(lián),不單單是哪一所大學(xué)的問(wèn)題。
杜絕水課,提升本科教育質(zhì)量,大學(xué)責(zé)無(wú)旁貸。教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí),指導(dǎo)他們規(guī)劃未來(lái),探索對(duì)理論問(wèn)題及學(xué)科前沿問(wèn)題探究的興趣。教學(xué)管理者應(yīng)尊重高等教育規(guī)律,營(yíng)造重視教學(xué)的環(huán)境,改變以科研為主導(dǎo)的考核模式,在職稱(chēng)評(píng)審、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)方面把教學(xué)業(yè)績(jī)列為必需參考的因素。高校引導(dǎo)學(xué)生回歸專(zhuān)業(yè)、回歸課堂、回歸書(shū)籍,以篤學(xué)慎思、求索擔(dān)當(dāng)為己任,自然就沒(méi)有了“水課”。
弘揚(yáng)新時(shí)代科學(xué)家精神(思想縱橫) 習(xí)近平總書(shū)記指出:“科學(xué)成就離不開(kāi)精神支撐。科學(xué)家精神是科技工作者在長(zhǎng)期科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富。”當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局,我國(guó)發(fā)展面臨的國(guó)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生深刻復(fù)雜變化,對(duì)加快科技創(chuàng)新提出了更為迫切的要求。在全社會(huì)形成尊重知識(shí)、崇尚…【詳細(xì)】
在新發(fā)展階段推動(dòng)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展 新中國(guó)成立以來(lái)特別是改革開(kāi)放以來(lái),我們黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展奇跡和社會(huì)長(zhǎng)期穩(wěn)定奇跡,這是我們黨執(zhí)政興國(guó)取得的重大成就。習(xí)近平總書(shū)記指出:“全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)之后,我們要乘勢(shì)而上開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程…【詳細(xì)】