新年伊始，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于嚴(yán)禁有害APP進入中小學(xué)校園的通知》，通知要求，未經(jīng)學(xué)校和教育行政部門審查同意，教師不得隨意向?qū)W生推薦使用任何APP。

　　一件事情驚動了教育部，新年伊始就發(fā)文，一方面表明有關(guān)部門高度重視，另一方面也說明有關(guān)問題已經(jīng)到了比較嚴(yán)重的地步，不出手是不行了。相關(guān)通知不長，但措辭嚴(yán)厲，從要求立即全面排查，到建立“雙審查”責(zé)任制，再到建立日常監(jiān)管和長效機制都一一涉及，更說明APP進校園已是亂象叢生，不僅必須當(dāng)回事，而且要站在建章立制的高度加以遏制。

　　現(xiàn)實也是如此。眼下，除了那些校外培訓(xùn)機構(gòu)會使用APP報名、授課，校園內(nèi)也有各種各樣的APP，令人目不暇接。學(xué)校自己的APP不說了，有些學(xué)校還有提交作業(yè)的APP、成績查詢APP。這其中，有些APP還含有收費功能或所謂服務(wù)升級功能，家長需要付費才能打開某項功能。這就讓人疲于應(yīng)付了。

　　通過教育部文件也可發(fā)現(xiàn)，這些進校園的APP既包括了含有色情暴力、網(wǎng)絡(luò)游戲、商業(yè)等內(nèi)容及鏈接的APP，也包括了利用抄作業(yè)、搞題海、公布成績排名等應(yīng)試教育手段增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的APP，前者的危害無須多說，后者同樣也會影響學(xué)生的身心健康和正常學(xué)習(xí)。如果任由各類APP在校園內(nèi)暢行無阻、泛濫成災(zāi)，則正常的教學(xué)秩序也不免受到影響和沖擊。

　　不過也要看到，APP進校園有很多渠道，而不光是經(jīng)由老師的推薦介紹。事實上，老師也可能是APP推廣的“受害者”而非受益者。為什么這么說呢，因為老師如果擅自向?qū)W生推廣具有牟利性質(zhì)的APP，也就涉嫌違反師德師風(fēng)，很可能面臨學(xué)校和教育主管部門的處分�？梢韵嘈�，多數(shù)老師不會因小失大，為此寧愿冒著受處分甚至丟了飯碗的風(fēng)險。

　　換句話說，許多進校園的APP，哪怕是經(jīng)由老師推廣，背后往往也會有學(xué)校的意志，甚至不排除就是有關(guān)部門直接下達(dá)指令，要求學(xué)校推廣的。所以，要把進校園的APP管起來，不能只盯著老師，而要看到這背后是否存在部門利益、學(xué)校利益或個人利益的鏈條，只有斬斷相關(guān)利益鏈，才不會讓學(xué)生、老師和家長苦不堪言。

　　教育部文件指出，未經(jīng)學(xué)校和教育行政部門審查同意，教師不得隨意向?qū)W生推薦使用任何APP。老師不得隨意，學(xué)校和有關(guān)部門自然也不能隨便“審查同意”，否則這個部門那個部門都要求學(xué)校推廣APP，或者學(xué)�；�于這樣那樣的理由，頻繁推廣APP，到頭來各類APP仍然會在校園里泛濫成災(zāi)，而老師反倒成了“背鍋”的人。這也是極其不合理的現(xiàn)象。因此，只有相關(guān)部門先管住自己，才能更好地管住學(xué)校，老師也才不敢搭便車。

　　這并不是說所有的APP都是不好的。如今教學(xué)手段日益豐富化，利用APP教學(xué)等科技手段解決了許多教育上的難點、痛點，這都是值得肯定的地方。關(guān)鍵就在于要堅決防止有害APP進校園，同時發(fā)揮好教學(xué)類APP的優(yōu)勢，使得APP與教育相得益彰。就此而言，教育主管部門這時候出手，對進校園的APP進行規(guī)范約束，正當(dāng)其時。